那些我在吉隆坡的相遇 Ep.02｜ 「老恐龍」的再進化：校長領導工作坊
在GSL實習來到第二週，重頭戲是週三到週五為期三天兩夜的工作坊。這次的工作坊並不是GSL例行的項目，而是跟另一個同樣在做校長培訓的基金會合作的短期專案。因此對GSL的夥伴而言，與這群校長學員也是第一次見面。平時步調不快的大夥頓時間上緊發條，進入備戰狀態。工作坊舉辦在飯店會議廳，目的是儘可能排除技術上的問題讓來自全馬各地的校長不需要為了上課找住宿找地點，也可以讓增加彼此交流的時間與機會。課程主要以馬來語（Melayu）進行，偶爾會參雜英文，因此我在課程中不至於不知道正在發生什麼事。
這次的工作坊主要談「認識領導力」（Understanding Leadership）、「設定高期待／成長型思維」（Setting High Expectation & Growth Mindset）、「學校與教室改變歷程」（Foundation of School/ Classroom Walkthrough）、「學校自我評估」（School Self-evaluation）、「為學校建立Google表單」（Creating Google Forms）。這篇文章的目的是記錄我在工作坊的看見與啟發。
#尖叫聲此起彼落的設計思考體驗活動
設計思考（design thinking）是看見問題、辨識問題後，如何透過創意與創造，解決問題、優化使用體驗的歷程。活動要求以小組合作（4–5位）的方式在一小時內運用創意與智慧完成指定任務。可得的材料是雞蛋與報紙、白紙、色紙、冰棒棍以及膠帶。任務目標很簡單，就是運用這些材料創造一個裝置，保護雞蛋在從兩公尺高的地方墜落的過程能毫髮無傷。每組只有2顆雞蛋，第一顆可以用來測試，而第二顆就是正式來了。正式考驗的過程中，空氣裡滿是興奮、緊張、刺激的味道。成功達標的歡呼，意外失敗的則細細探究原因。沒想到這些什麼大風大浪沒見過的校長還會如此期待與看重這樣的實驗遊戲。我看見其實結果成功與失敗與否並不重要。重要的是愉快的思考與創造經驗，再持續遷移校長們平時的任務工作。「這應該可以更挑戰、更好玩一點吧？」「任務完成！我下次可以怎麼做得更好？」
#壓力山大的微型試教
為了讓校長體驗完整的觀課、議課、回饋的流程，團隊請兩位實習生與行政夥伴Yuwa，設計7–10分鐘的微型試教（Micro-teaching）。試教是過去在教育系的學習中不陌生的任務，但是當你的學生頓時變成5位校長，旁邊還有15位左右在觀察紀錄，待會還有回饋大會的時候，就完全是另外一個故事了。我的課程主題以「機長廣播」為包裝，介紹6個台灣趣事（Fun Facts about Taiwan），從台灣的驕傲珍珠奶茶、台灣人常講的「不好意思」、原住民族、民主社會的可貴都稍微談上一點。不知為何，我那易焦慮體質又開始作祟，即使練習了好幾次，正式上場時還是只有達到八成的預期效果。幸好校長學員們算是捧場，也喜歡這些關於台灣的趣事。回饋大會時我得到「教學方式偏向教師中心，可以增加學生間互動合作的活動」。我想到，或許下次做這種短時間的試教時，可以多用點時間在創造自主學習與合作交流的活動上，例如在這個主題中，可以先讓學員使用手機，一人找一個關於台灣的資訊，再來用拼圖法相互分享所見，其他資訊則大概用1–2分鐘補充即可。這次試教對我而言確實是一場震撼教育，不過往好處想，以後如果需要試教頂多只會有一兩位校長，可能會比較愜意自在吧。應該啦，誰知道未來會發生什麼更奇妙的事。
#科技工具：校長們的痛點
在一般講授型的課程中，我所看見的是，幾乎每一位校長在上課時都振筆疾書做筆記，概念圖、速寫樣樣來，任何細節都不放過那種，而且大都字跡工整精美。然而在筆記本上一尾活龍，碰到電腦與手機時，動作就會慢轉0.5倍速，步步為營，似乎深怕犯錯、怕按到什麼鍵資料就會消失或者手機爆炸。為了讓校長學員們學習更有效率的工作方法，GSL採用 Google Drive 向校長介紹線上工作的方法。看似簡單的表單工具與excel，對於某些校長們可以說是如臨大敵，有些人在科技工具的引介上，GSL團隊幾乎是以手把手一步一步來的方式，帶領校長們學如何建立Google表單。在這個環節中，我的啟發是，其實在數位時代的我們還是不能失去線下工作的能力，或許我們可以教校長們如何使用線上工具，同時也可以向校長們學習有效線下工作方法，例如如何快速抓到重點與製作具體的個人筆記。世代之間相互學習與良性溝通的模式就出現了。
#我的禮物
這次到GSL的工作坊，我的其中一項任務是拍照／攝影。我很喜歡在課程或講座裡當攝影師的角色，因為可以自由穿梭的場地中，透過鏡頭看見有趣的畫面，同時幫助自己專注參與活動。整理照片時，我覺得用心記錄下來的畫面如果只是存放在雲端的話，其實很少人會去翻找。我想起在台灣實驗教育中心實習時，每當有共識營、寒／暑期師資培育課程，在最後一天結業式時都會有「回顧影片」，作為一個禮物送給學員。雖然只是個簡單的小短片，不過對學員來說是很有意義的。短片可以讓學員重新看見自己與夥伴間學習的樣貌，與那些值得再次品味剎那。更重要的是，讓校長學員們回到自己的社群裡，透過短片來分享在這個工作坊的所見所學。因此在第二天檢討會議時提出製作回顧影片的想法，獲得歡呼支持（大家給的愛有點太濃烈）。「我是來自台灣的Tony，看見Cigku（老師，馬來語）相互合作、學習與自我挑戰，覺得非常令人驚艷。希望不論是馬來西亞或是台灣的教育都能越來越好，用這支短片送給各位。」希望這樣的現場即時回顧的體驗能讓影響力持續發酵。
結束工作坊，在電梯裡遇到一位女性校長。善於短聊的實習夥伴J與她攀談。校長表示很喜歡GSL的課程內容與學習方式，「我們學校的年輕老師都覺得我們老派跟不上時代，但我在這裡學會新的概念與工具。」讓我想到，我們台灣的學校領導者們，是不是也同樣需要一個像是GSL有系統且鼓勵持續學習、自我挑戰的機會呢？協助中老年世代繼續學習最需要的是「人」，這群人作為教練／諮詢者／支持者，幫助自己覺察與突破框架，重新建立自身學習的方法與步調。同樣需要另一群人，這群人作為夥伴／同儕／朋友，支持自己持續學習。
於是第二個週末悄悄來了。揹上背包，搭客運來去古城麻六甲。
