【實習生經驗分享】創新來自邊緣，捏出教育新想像： 臺灣實驗教育工作者培育計畫

作為開場的前情提要

政大教育系是為台灣發展另類教育典範的研究重鎮，有許多政策制定者／教育改革倡議者／現場實驗教育工作者都曾與政大有所連結。 2014年臺灣通過「實驗教育三法」，鬆綁民間辦學的限制，也促使部分公立學校轉型，各路各派的實驗教育學校蓬勃發展。因此教育圈對具實驗教育理念與實踐能力的師資需求大幅提升，臺灣實驗教育推動中心遂與教育部合作，催生國內首次以政府資源培育實驗教育工作者的專案計畫。作為政大教育系學生，筆者躬逢其盛又近地利之便，因緣際會下成為計畫實驗教育工作者培育計畫籌備團隊第一代實習生。

親身參與一個計畫的誕生

將自己半身浸泡於強調開創與創新的實驗教育氛圍中，令人感受到彷彿一切都可能發生，拋出來的想法很容易被夥伴採納進而實踐，那是一種被肯定／被需要的感覺。走一趟從無到有，從有到好的過程，我感覺這裡的一切生龍活虎充滿可能性。進到計畫就好像被拆掉限制住自我的框架，能夠在適宜的時間點展露才華。在這裡能體驗到與一般工作環境截然不同的氛圍 — 充滿好奇、傾聽與對話，對工作充滿了熱情。即使有時候熱情像汽油一樣快燃燒殆盡之時，總有夥伴用他／她溫柔的理解與支持作為補充劑，幫助你／妳安心地度過自己的難關。

關於夥伴與工作內容

這個計畫工作夥伴有凡甘、家愉以及另一位實習夥伴Gina，許多瑣碎的事項都能用最細膩的方式處理，遇到問題能即時給予回應，也擅於扮演導師和學員間的溝通橋樑，而不是只有資訊的布達宣導，更能夠傾聽學員的聲音、回饋與建議，並且「聽真的也玩真的！」會很認真地將學員建議當一回事，在規劃決策時納入考量、與導師群互動時傳遞訊息。團隊處事細膩的程度因此被學員私下封為「地表最強行政團隊」。用教育學的語言來說，計畫團隊就是個超強大的「學習型組織」。

採取滾動式的工作模式，先求有再求好。關於每個任務，團隊願意反覆提供回饋與修改機會，不是讓你改到心情不好覺得不受尊重那種，需要修改的原因總是讓你心服口服。例如當我在做成果報告簡報視覺設計時，明明已經不知改過幾版，卻一點怨懟感都沒有。相對的，樂於給予讚美與支持的工作組織文化，反而是幫助自己追求卓越的能量泉源。

團隊夥伴溝度善於傾聽與理解，可以見識到何謂「有效而溫柔溝通」，並且在潛移默化中習得這個技能。每次開會，對我而言都是一次珍貴的學習，是一次獲得啟發與練習自我表達的機會。我認為傾聽、理解與同理能力非常重要，因為之於建立團隊關係與動力非常關鍵。氣氛對了，信任關係穩固，所有挑戰和困難都能共同面對和解決。

作為一名實習生，其實沒有特定的任務分界，常常就是有興趣也有能力執行，二話不說就去做了！如果沒有成熟的技能也沒關係，夥伴都很願意教學分享，或者提供資源讓你自己去自學摸索。因為組織架構相當扁平，在團隊合作上的默契與凝聚力相當高，但這些默契與共識是透過不斷的對話、討論、說服、辯論、核對、妥協的歷程中一點一滴建立起來的。雖說凝聚力高，神奇的是，同時又能保留個體的自主性。

特別一提，夥伴阿甘（是我心目中的Role Model）是個器材控，總是能用合理的預算購入新的器材，因此有機會玩到厲害的器材，例如4K超高畫質攝影機、收音器材、Go Pro、空拍機等，使用這些器材都是為高品質的招募宣傳／課程影片／計畫紀錄片做前置的努力。

我還學到基本運鏡技巧、基本燈光運用、畫面構圖、架設收音麥克風等影音紀錄方法以及培養覺察「關鍵時刻」（key moment）的敏感度。另外，規劃兩天一夜的共識營、製作文宣圖宣、整理文字與文章，一字一句都化為點滴積累成沒有人能帶走的寶貴經驗。

作為實習生，我的看見

如果看過日本動畫《工作細胞》，除了對天然呆的紅血球與勤奮可愛的血小板印象深刻外，還有一個角色，他擁有在血管組織之間自由穿梭，第一線殺死入侵身體的細菌的能力，沒錯就是帥氣的白血球。（承認自肥實習生人設嫌疑）作為實習生，我身處一個不遠也不近的位置 — — 不遠，不是局外人；不近，不是全身浸泡在計畫裡的學員／導師／專任助理 — — 我就像白血球一樣穿梭在不同群體之間，即使在課程進行的過程中也因為攝影工作能隨時移動，得以同時看見學員、導師、行政團隊之間的生態與關係，也可以做換位思考的練習。

如果要說我一件在這個計畫學到最重要、最關鍵的事情，那肯定是對「公共性」（publicness）的認識。讓我體認到自己雖然渺小，但做的每一件小事都在成就一個開創性嘗試的成功。從招募學員的甄選標準、團體面試／個人面試以及激辯的過程，能夠創造多少「公共性」、產生多大社會影響的潛能是這個計畫關切的核心。兩天一夜共識營中，計畫主持人鄭老師強調運用公共資源必定得讓資源得以共享、讓效果得以流動擴大的重要性。除了學員能在身邊創造的影響力，計畫更透過經營社群媒體，將全計畫的課程影片與成果展覽，都會上線無條件讓有興趣認識實驗教育的社會大眾取得。對此我相當感佩，因此，「發揮影響力」，成為我日後與人互動、規劃生涯、設計課程活動，一個很重要的指標 — — 即使多麽微小，吾往矣。

作為這個計畫的一份子，我看見和自己親身經歷相當不同的師資培育過程：這是一個賦予學員能動性，每個角色之間彼此互信互賴，彈性柔軟的動態結構。因此，如果你／妳想更進一步認識何謂「實驗教育」、體驗彈性到不可置信的工作環境、想測試自己的邊界，歡迎加入2019年的實習生計畫！（撒花下音樂，我們有第二屆！）

謝謝臺灣實驗教育工作者培育計畫，讓我得以拓展對教育乃至於人的想像，同時學習用務實的方法實踐。這裡的溫暖不假營造，而是自然流露的。我會帶著這份真誠與懇切，成為更棒的人。

文／黃致瑋